Лицензия на образовательную деятельность

Автономная некоммерческая организация «Учебно-воспитательный центр «ДетиСах»

693000, Россия, Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск, ул. Сахалинская, 1-3.
ИНН/КПП 6501235533/650101001 ОГРН 1126500000725 Тел. +79242843348, +79147551743


 

Рассмотрена на заседании методического совета АНО «ДетиСах» Протокол № 5 от 17.04.2023 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор АНО «ДетиСах» Сергеев А.Н.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ
«АБВГДЕЙКА»
МОДИФИЦИРОВАННАЯ
Возраст учащихся: 6-7 лет
Срок реализации программы: 1 год




Автор-составитель:
методист Селянина С.Ю.








г. Южно-Сахалинск
2023 г.


Структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы по подготовке детей к школе «АБВГДЕЙКА»
Оглавление
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы.. 3
1.1.       Пояснительная записка. 3
1.2. Цели и задачи программы.. 6
1.3. Содержание программы.. 8
1.4. Планируемые результаты.. 11
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий. 12
2.1. Календарный учебный график. 12
2.2. Условия реализации программы.. 12
2.3. Формы аттестации. 13
2.4. Оценочные материалы.. 14
2.5. Методические материалы.. 14
2.6. Рабочая программа. 16
Список литературы.. 24


   

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1. 1. Пояснительная записка

Переход из детского сада в школу — сложный психологический процесс для ребенка. Важно, чтобы в новый этап своей жизни дети вошли подготовленными.
Главная цель подготовки детей к школе – формирование компетенций дошкольников, которые необходимы для успешной самореализации ребёнка в начальной школе, предотвращения стрессов, комплексов, которые могут нивелировать желание учиться на все последующие годы. В соответствии с комплексной модернизацией образования и с целью обеспечения равных стартовых возможностей для образования детей перед школой и введена дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по подготовке детей к школе «АБВГДЕЙКА».
Данная программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.
Концептуальные основы программы

1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
6. Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г., протокол № 3);
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок); (УТРАТИЛ СИЛУ)
Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 N 629
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее- Целевая модель);
9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
10. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых";
Направленность дополнительной образовательной программы.
Программа «АБВГДЕЙКА» - модифицированная, по своей направленности социально-педагогическая, по функциональному предназначению - учебно-познавательная.
Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.
На этапе дошкольного возраста необходимо создать условия для максимального раскрытия функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки.  Ребенок должен получить право стать субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.

Педагогическая значимость программы
Педагогическая целесообразность программы продиктована необходимостью всестороннего развития и подготовки к школе детей, посещающих и не посещающих дошкольные образовательные учреждения. Содержание учебных занятий направлено на выявление индивидуальных возможностей ребёнка, на развитие его интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы.
Занятия с детьми строятся на интегрированной основе с широким использованием игровых методов, что позволяет устранить разного рода перегрузки.

Актуальность и новизна программы
Созданием данной образовательной программы послужил социальный запрос родителей и школы. Интеллектуальная готовность ребенка (наряду с эмоциональной психологической готовностью) является приоритетной для успешного обучения в школе, успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Данная программа предоставляет возможность комплексно решать проблемы социальной адаптации детей старшего дошкольного возраста к новым условиям, направлена на создание комфортных условий для развития ребёнка, его мотивации к познанию, интеллектуальное развитие, укрепление его психического и физического здоровья через использование технологий здоровье сбережения.
Интеллектуальная готовность ребенка (наряду с эмоциональной психологической готовностью) является приоритетной для успешного обучения в школе, успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Новизна данной программы заключается в том, что она использует процессы интеграции различных направленностей (обучение чтению и элементарных математических представлений через ознакомление с окружающим миром), предполагает использование современных технологий, позволяющих активизировать мыслительные процессы ребёнка, включить его в изменившуюся социальную среду и формировать интерес к школьной жизни.

Отличительные особенности программы.
Образовательная программа «АБВГДЕЙКА» отличается от других программ тем, что основной задачей ставит задачу формирования потребности ребенка в познании, путем природосообразного развития ребенка, что является необходимым условием полноценного развития и играет неоценимую роль в формировании детской личности.
Программа «АБВГДЕЙКА» идет по следующим направлениям:
1. Развитие внимания и памяти.
2. Развитие связной, грамматически и фонетически правильной речи.
3. Овладение элементарными знаниями, умениями и навыками по математике и обучению грамоте. 
4. Развитие умственных способностей.
5. Развитие социально-психологической готовности к школе (умение общаться, слушать учителя и товарища, действовать совместно с другими).
6. Развитие волевой готовности ребенка.
Работа по программе «АБВГДЕЙКА» рассчитана на год обучения дошкольников 6 – 7 лет, предполагает, как вечерние и субботние занятия для тех, кто ходит в детские сады так и для не посещающих другие дошкольные учреждения детей. Такой подход способен удовлетворить практически всех клиентов, желающих посещать наш центр.

Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» предоставляет право дошкольным учреждениям самим выбирать программы из комплекса вариативных программ, рекомендованных государственными органами управления образованием. Составители данной программы опираются на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, соединяя и обогащая их современными методиками и личным опытом.
Своё предпочтение мы отдаём следующим зарекомендовавшим себя образовательным системам и программам:

•  «Школа 2010. Дошкольная подготовка»;
• «Начальная школа 21 века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой;
• Авторская программа Е. В. Колесниковой;
•  Авторская программа С. и Е. Железновых «Музыка с мамой»;
• Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М. А. Васильевой.

Возраст детей, на которых рассчитана программа:
Программа рассчитана на детей от 6 до 7 лет.
Для обучения принимаются все желающие дети.
Сроки реализации образовательной программы: 1 год
Формы и режим обучения
Занятия проводятся в очной групповой форме с детьми одного возраста. Наполняемость группы: до 5 человек. Занятия проводятся отдельно с мальчиками и девочками. Группы формируются на начало учебного года и остаются неизменными до конца учебного года. Каждая группа имеет своё название и куратора из числа педагогов центра.
Периодичность занятий:
2 раза в неделю по 3 академических часа с игровыми паузами и 10-минутными перерывами, продолжительность одного занятия 20 минут.

Программа «АБВГДЕЙКА» может проходить: один раз в неделю вечером с 17.30 до 19.00 часов и в субботу с 9.00 до 17.00 часов, в зависимости от расписания группы.
Объем программы: 216 часов.

Программа имеет «Базовый уровень». Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.

Особенности организации образовательного процесса
 Формы реализации образовательной программы: традиционная.
Традиционная модель реализации программы представляет собой линейную последовательность освоения содержания в течение одного года обучения. Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер. Особое значение при подготовке детей к обучению родному языку приобретают речевые игры, конструирование, работа по формированию тонкой моторики и развитию координации движений.

• инсценировка;
• ролевая игра;
• конкурс;
• предметная игра;

Игровые формы и методы, используемые в программе, позволяют детям легко включаться в процесс обучения, в коллективную деятельность, дают возможность усвоения норм поведения, дисциплины, а также способствуют формированию отдельных качеств личности.
При проведении занятий используются следующие методы:

• словесные (устное изложение, беседа, словесные игры),
• наглядные (работа с иллюстрациями, таблицами, логическими цепочками, рабочими тетрадями на печатной основе по образцу;
• заучивание стихотворений с опорой на картины);
• практические (тренинги на определение количества звуков в слове, на местонахождение звука в слове, на развитие логического мышления, на развитие грамотной речи;
•  тесты на степень психосоциальной зрелости, на понятийное мышление, воображение, логическое мышление, внимание; ориентировка на плоскости, выполнение арифметических действий, графические диктанты, составление звука-буквенных схем, штриховки),

Учебный план программы
 

Возраст детей	Предмет	Количество занятий			Длительность занятий	Примечания
		в неделю	в месяц	в год
6-7 лет	Математика	2	8	72	20 минут	Вечерние, утренние гр.
	Обучение грамоте	2	8	72	20 минут	Вечерние, утренние гр.
	Окружающий мир	2	8	72	20 минут	Вечерние, утренние гр.

 

1.2. Цели и задачи программы

Цель программы – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.
Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.
Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.
Программа «АБВГДЕЙКА» решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.

Задачи программы 
Образовательные:

• Формирование умений звукобуквенного анализа: учить делить слова на слоги; различать звуки (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные); соотносить звук и букву; определять ударный слог; составлять предложение из двух, трех, четырех слов.
• Формирование выразительности речи: пользоваться высотой и силой голоса, темпом и ритмом речи, паузами, разнообразными интонациями; выработка дикции.
• Развитие графических навыков с целью подготовки руки ребенка к письму.
• Формирование элементарных математических представлений.
• Формирование умений принимать учебную задачу и решать ее самостоятельно.
• Формирование навыков самоконтроля и самооценки выполненной работы.
• Развитие мотивации учения.
• Развитие умения планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий на основе математических понятий.

Развивающие:

• Развитие фонематического слуха: развитие способности дифференцировать звуки; развитие умений слышать отдельные звуки в словах, определять место заданного звука в слове; интонационно выделять звуки в слове и произносить их изолированно.
• Развитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.
• Развитие произвольности психических процессов.
• Развитие образного и вариативного мышления, воображения, творческих способностей.
• Развитие способности к саморегуляции поведения и проявления волевых усилий.
• Развитие и формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии) в процессе решения математических задач.
• развитие мотивации к определенному виду деятельности, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности; формирование ключевых компетентностей (компетентностей 21 века).

Воспитательные:

• Развитие умения устанавливать отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих

1.3. Содержание программы

 

№ п/п	Тема	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
Развитие речи
1.	Введение. Звуки и буквы. Слова. Слоги. Предложения	4	1	3	наблюдение проверочные упражнения
2.	Гласные звуки и их дифференциация. Вычленение Гласных звуков в словах, определение места звука.	10	2	8	наблюдение проверочные упражнения
3.	Согласные звуки и их дифференциация. Открытые и закрытые слоги. Твердые и мягкие согласные звуки. Глухие и звонкие согласные звуки. Чтение слогов. Определение и вычленение звука в словах.	20	5	15	наблюдение проверочные упражнения
4.	Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я.	8	2	6	наблюдение проверочные упражнения
5.	Согласные шипящие звуки.	8	1	7	наблюдение проверочные упражнения
6.	Сонорные согласные звуки.	6	1	5	наблюдение проверочные упражнения
7.	Парность согласных.	15	-	15	проверочные упражнения
		72
Математика
1.	Выявление математических представлений детей.	8	1	7	наблюдение проверочные упражнения
2.	Операции сравнения. Знаки =, #,<,>.	8	1	7	наблюдение проверочные упражнения
3.	Основные свойства предметов. Пространственные отношения.	10	2	8	наблюдение проверочные упражнения
4.	Числа от 1 до 5. Состав числа. Сложение и вычитание.	16	2	14	наблюдение проверочные упражнения
5.	Временные отношения: раньше-позже.	2	1	1	наблюдение проверочные упражнения
6.	Представления о сложении и вычитании. Понятия целое - часть.	16	2	14	наблюдение проверочные упражнения
7.	Упражнения в счете, сложении и вычитании.	6	-	6	наблюдение проверочные упражнения
8.	Повторение	6	-	6	проверочные упражнения
		72

Знакомство с окружающим миром

№ п/п	Тема	Количество часов			Формы аттестации/ Контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Предметы вокруг нас	17	8	9	наблюдение проверочные упражнения
2.	Растения и животные вокруг нас	29	14	15	наблюдение проверочные упражнения
3.	Сезонные изменения в природе	6	3	3	наблюдение проверочные упражнения
4.	В мире людей	14	6	7	наблюдение проверочные упражнения
5.	Календарные праздники	4	1	3	проверочные упражнения
6.	Олимпиада	2	1	1	Проверочные упражнения
		72  часа
	Итого	216 часов

РАЗВИТИЕ РЕЧИ (72 часа)
Тема 1. Введение. Звуки и буквы. Слова. Слоги. Предложение. (4 часа)
Теория: 1 час Понятие «звук», органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение. Понятие «слог», слоговой анализ слов
Практика: 3 часа Подбор слов на заданное количество слогов. Составления предложений по картинкам. Дифференциация понятий «звук» и «буква».
Тема 2. Гласные звуки в словах, определение места звука (10 часов)
Теория: 2часа Акустическая характеристика гласных звуков.
Практика: 8 часов Выделение в слове гласных звуков в начале, середине и в конце слов, определение положения звуков в слове.
Тема 3. Согласные звуки (20 часов)
Теория: 5 часов Акустическая характеристика согласных звуков. Слоговой анализ слов.
Практика: 15 часов Выделение в словах первого и последнего слогов. Составление слова из звуков и слогов, из первых звуков или слогов в названии картинок. Дифференциация согласных звуков по твердости-мягкости.
Тема 4. Сочетание двух звуков – буквы е, ё, ю, я (8 часов)
Теория: 2 часа Двойные (йотированные) звуки.
Практика: 6 часов. Обозначение этих особенных звуков гласными буквами – е, ё, ю, я. Местоположение букв в словах русского языка.
Тема 5. Шипящие звуки (8 часов)
Теория: 1 час Особенности шипящих согласных звуков.
Практика: 7 часов Чтение и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений. Восстановление нарушенной последовательности звуков или слогов в структуре слова.
Тема 6. Сонорные звуки (6 часов)
Теория: 1 час. Особенность непарных сонорных согласных звуков. Акустическая характеристика согласных сонорных звуков.
Практика: 5 часов Дифференциация согласных звуков по глухости-звонкости
Тема 7. Парность согласных. (15 часов)
Практика: 15 часов Умение слышать, вычленять эти звуки в слове. Определение позиции звуков в словах. Последовательность преобразования слова в другие слова путем неоднократного изменения его звукового и слогового состава.
Тема 8. Страна Азбука (обобщающее занятие) (1 час)
Практика: 1 час Чтение слогов и слов. Составление звуковых схем слова. Составление предложений по картинкам. Отработка навыка слогового чтения.

 

МАТЕМАТИКА (72 часа)
Тема 1. Выявление математических представлений детей (8 часов)
Теория: 1 час Знакомство с математической страной.
Практика: 7 часов. Первые представления о счете. Свойства предметов. Объединение предметов в группы по общему свойству.
Тема 2.  Операции сравнения. Знаки =, #,<,>. (8 часов)
Теория: 1 час Понятия «равенство» -«неравенство».
Практика: 7 часов Умение правильно использовать знаки «=, =<,>».
Тема 3. Основные свойства предметов. Пространственные отношения (10 часов)
Теория: 2 часа Свойства предметов. Пространственные отношения.
Практика: 8 часов Практическое сравнение свойств предметов. Определение местоположения предметов относительно других предметов (понятия «слева», «справа», «над», «под», «между» и т.д.)
Тема 4.  Числа от 1 до 5. Состав числа. Сложение и вычитание (16 часов)
Теория: 2 часа Числа 1 – 5. Знаки «+» и «-«.
Практика: 14 часов. Сформировать представление о сложении как объединении групп предметов. Познакомиться с практическим применением знаков «+» и «-«. Состав чисел от 2 до 5.
Тема 5. Временные отношения: раньше-позже (2 часа)
Теория: 1 час Понятие «время».
Практика: 1 час Умение определять порядок событий. Что было раньше, а что происходило позже.
Тема 6. Представления о сложении и вычитании. Понятия целое - часть. (16 часов)
Теория: 2 часа Понятия «целое», «часть».
Практика: 14 часов Формирование представления о вычитании как об удалении из группы предметов ее части. Познакомиться со знаком «-».
            Тема 7. Упражнения в счете, сложении и вычитании. (6 часов)
Практика: 6 часов Повторение сравнения чисел на наглядной основе, взаимосвязь целого и частей, состав чисел в пределах 5. Закрепление понятий сложения и вычитания чисел на числовом отрезке.
            Тема 8. Повторение. (6 часов)
Практика: 6 часов Пространственные и временные отношения. Сравнение групп предметов. Состав чисел от 2 до 5. Закрепление понятий сложения и вычитания чисел на числовом отрезке.
ЗНАКОМСТВО С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ (72 часа)
Тема 1. Предметы вокруг нас (17 часов)
Теория: 8 часа Обогащение представления детей о мире предметов.
Практика: 9 часов. Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость – мягкость, хрупкость – прочность, блеск, звонкость. Побуждать сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).
Тема 2. Растения и животные вокруг нас (29 часов)
Теория: 14 часа Группы растений и животных
Практика: 15 часов Классификация растений и животных по видовым признакам, знакомство со способами ухода за растениями и животными.
Тема 3. Сезонные изменения в природе (6 часов)          
Теория: 3 часа Сезонные изменения в природе
Практика: 3 часа Наблюдения за сезонными изменениями, опыты, эксперименты.
Тема 4. В мире людей          (14 часов)      
Теория: 6 часа Человек и общество
Практика: 7 часа Взаимодействие людей в обществе, нормы отношений этических и моральных.
Тема 5. Календарные праздники    (4 часов)        
Теория: 2 час. Календарь. Календарные праздники. День космонавтики.
Практика: 2 часа Обучение навыкам пользования календарем. Определение дат по календарю. Опыты, эксперименты.

1.4. Планируемые результаты

По окончании года обучения у обучающихся будет сформированная мотивация к учению и интерес к самому процессу обучения; будут обладать умением общения и поведения в социуме в соответствии с возрастными и социокультурными нормами; овладеют нормами и правилами культуры отношения со сверстниками и взрослыми.
Будут сформированы приемы умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения в пределах возрастной нормы; развито наглядно-образное мышление, умение делать выводы, обосновывать свои суждения; будут уметь говорить с соблюдением лексических и произносительных норм языка в пределах возрастной нормы; будут развиты память, внимание, творческие способности, воображение, с учетом индивидуальной траектории развития ребенка.
Будут понимать приемы распознавания чисел в пределах 10, обучатся счету, составу числа, элементарным представлениям о геометрических фигурах, решению выражений и задач;
Будут сформированы устойчивые навыки аккуратного письма, через штриховку, раскрашивание и моделирование;
Получат навыки звукобуквенного анализа слова, чтения в пределах возрастной нормы;
Сформируются элементарные представления об окружающем мире, сезонных изменениях в природе, навыки экологической культуры;
Овладеют элементарным навыкам самообслуживания, конструирования и работы с различными материалами и инструментами, согласно возрастной норме.

В конце курса проводится тестирование уровня подготовленности ребенка к школе:
- предметный уровень (проверка техники чтения, элементарных математических представлений и представлений об окружающем мире, развитие уровня развития интеллекта, мелкой моторики и координации)
- психологический уровень готовности к школе (тест Керна-Йирасека, определение степени психосоциальной зрелости по С.А. Банкову)
 Ожидаемые результаты, измерение результативности программы через мониторинги: «Уровень удовлетворенности родителей работой клуба» (методика Е.Н.Степанова).
 

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

 

2.1. Календарный учебный график

 

Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий
04 сентября 2023	25 мая 2024	9	72	135	2 раза в неделю по 1, 5 часа

 

2.2. Условия реализации программы

Учебное помещение соответствует требованиям санитарных норм и правил, установленных Санитарными правилам (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи").
Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы «АБВГДЕЙКА» помещение соответствует следующим характеристикам:
При реализации программы необходимо создать комфортную обстановку для детей: просторный кабинет, ростовая мебель (столы и стулья), магнитная доска.
Занятия проводятся в нежилом помещении на 1 – м этаже пятиэтажного жилого дома, общей площадью 86, 9 кв. м, на основании договора аренды от 01. 05.2022г., без номера между Бородиным А.М. и ОНО «УВ центр «ДетиСах» по адресу: г. Южно-Сахалинск, пр. Мира 263-Б.

Успешная реализация программы зависит от наглядного, демонстрационного, раздаточного материала, использования различных технологий, форм, приёмов и методов работы на развивающих занятиях.

Оборудование

• Ноутбук
• Звуковые колонки
• Фотоаппарат зеркальный + объектив
• Штатив
• Диктофон
• Точка доступа в интернет
• Микрофон

Материалы и инструменты:
- демонстрационный и раздаточный материал
- рабочие тетради
- карандаши, линейки, ластики
- магниты
- учебные плакаты
- счетный материал
- Подбор картинок на все звуки родного языка (животные, игрушки, растения и т.д.)
- Наборы игрушек диких, домашних животных, птиц, фруктов, овощей и т. п.
-Дидактические игры с буквами, со словами.
 -Ребусы для детей.
-Буквы из разрезной азбуки.
-Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв).
-Наборы сюжетных (предметных) картинок.
 -Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы (в том числе и в цифровой форме).
 -Наглядные пособия, счетный материал
- карточки с печатными заглавными и прописными буквами;
- касса букв и слогов;
- наборное полотно;
- карточки и схемы звуко – буквенного анализа слов;
- карточки и схемы ударного слога и гласного звука и буквы
- карточки и схемы составления предложений;
- магнитная азбука;
- символические обозначения звуков.

Информационное обеспечение
Библиотека электронных образовательных ресурсов (аудио, видео), специальные компьютерные программы, информационные технологии.
Кадровое обеспечение
Для реализации программы в штате центра педагоги с высшим педагогическим образованием, с опытом работы, педагог-организатор и системный администратор.
 

2.3. Формы аттестации

Текущий контроль проводится на занятиях в соответствии с учебной программой в форме педагогического наблюдения, носящий вариативный характер.
Промежуточная аттестация проводится 2 раза в год как оценка результатов обучения за 1 и 2 полугодия в период с 20 по 30 декабря и с 20 по 30 апреля.
Формы проведения промежуточной аттестации: открытые занятия для родителей, проверочные упражнения по изученным темам в ходе реализации программы, что способствует росту самооценки и познавательных интересов, а также мотивирует достижения личности.
Итоговая аттестация (по завершению курса): открытые занятия для родителей, олимпиада.

2.4. Оценочные материалы

Оценочные задания проектируются таким образом, чтобы результат их выполнения, сложившийся наличный уровень развития и образования участника сравнивался с его же предшествующим уровнем. Сравнения с результатами решений других участников программы, работающих на иных уровнях сложности избегаются. В этом смысле, различные оценочные процедуры, которые позволяют определить либо динамику соревнующихся групп, либо выполнить конкурсную оценку достижений участников на основании индивидуального зачёта проводятся отдельно. В ходе соревновательных процедур проводится публичная оценка тех или иных достижений, уровней развитости ребёнка в рамках заданных номинаций, границы которых укладываются в зону ближайшего развития участника.
 

2.5. Методические материалы

Методические материалы разрабатываются в соответствии с направленностью содержания и индивидуальными особенностями учащихся.
Методы обучения:
-словесный: рассказ, беседа, лекция;
-наглядный: опыт, иллюстрация, дидактический, наглядный материал, образцы и т.п.;
-практический: показ, постановка опытов;
-объяснительно-иллюстративный (рассказ, показ, лекция, фильм, карточки и т.п.);
-репродуктивный (воспроизведение, действие по алгоритму);
-проблемный (постановка проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций);
- исследовательский метод (опыты, лабораторные, эксперименты, опытническая работа);
- проектный метод (разработка проектов, моделирование ситуаций, создание творческих работ);
- метод игры (игры дидактические, развивающие, ролевые, деловые).

Педагогические технологии: групповое, дифференцированное обучение и игровая деятельность.
Здоровьесберегающие технологии: определяют структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПин, способствующую предотвращению состояний переутомления, гиподинамии, физминутки, зарядки для глаз. Применяются психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой педагога на занятии. сюда же относится психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса. В виде смены видов деятельности, психологической атмосферы учебного занятия, учебно-воспитательных технологий. Программа включает обучение грамотной заботе о своем здоровье и формирование культуры здоровья учащихся, мотивацию их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек.
Формы учебных занятий:
по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей (беседа, практикум, виртуальная экскурсия, олимпиада, соревнование и т.д.);
по дидактической цели (вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий).
Алгоритм учебного занятия:
I этап - организационный.
Задача: подготовка детей к работе на занятии. Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.
II этan - проверочный.
Задача: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если было), выявление пробелов и их коррекция.
Содержание этапа: проверка домашнего задания (творческого, практического) проверка усвоения знаний предыдущего занятия.
III этап – подготовительный (подготовка к восприятию нового содержания).
Задача: мотивация и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности. Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (пример, познавательная задача, проблемное задание детям).
IV этап - основной. В качестве основного этапа могут выступать следующие:

1. Усвоение новых знаний и способов действии.

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.

2. Первичная проверка понимания.

Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений, их коррекция.  Применяют пробные практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием.

3. Закрепление знаний и способов действий.

Применяют тренировочные упражнения, задания, выполняемые детьми самостоятельно.

4. Обобщение и систематизация знаний.

Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Распространенными способами работы являются беседа и практические задания.
V этап – контрольный.
Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.
Используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).
VI этап-итоговый.
Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.
Содержание этапа: педагог сообщает ответы на следующие вопросы: как работали учащиеся на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели.
VII этап-рефлексивный.
Задача: мобилизация детей на самооценку. Может оцениваться работоспособность, психологическое состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.
VIII этап: информационный.
Информация о домашнем задании (если необходимо), инструктаж по его выполнению, определение перспективы следующих занятий.
Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, логики дальнейших занятий.

Изложенные этапы могут по-разному комбинироваться, какие-либо из них могу не иметь места в зависимости от педагогических целей.
 

 2.6. Рабочая программа

 

№	Форма занятия	Количество часов	Тема занятия	Форма     контроля
1.	Учебное	1	Звуки и буквы.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Знакомство с математической страной. Первые представления о счете.
		1	Семья.
2.	Учебное	1	Звуки. Слова.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Свойства предметов по принадлежности.
		1	Фрукты.
3.	Учебное	1	Слоги. Измерение слов.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Свойства предметов по цвету.
		1	Фрукты.
4.	Учебное	1	Слова. Предложения. Речевые звуки.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Свойства предметов по форме.
		1	Овощи.
5.	Учебное	1	Гласные звуки. Звук а.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Свойства предметов по размеру.
		1	Овощи.
6.	Учебное	1	Гласные звуки. Звук о.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Свойства предметов по размеру.
		1	Осень.
7.	Учебное	1	Гласные звуки. Звук э.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Объединение предметов в группы по общему признаку
		1	Осень.
8.	Учебное	1	Гласные звуки. Звук и.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Объединение предметов в группы по общему свойству.
		1	Ягоды.
9.	Учебное	1	Гласные звуки. Звук ы.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Объединение предметов в группы по общему свойству.
		1	Ягоды.
10.	Учебное	1	Гласные звуки. Звуки и-ы.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Сравнение групп предметов
		1	Грибы.
11	Учебное	1	Гласные звуки. Один – много. Образование числовых форм в русском языке.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Сравнение групп предметов. Объединение в пары.
		1	Грибы.
12	Учебное	1	Гласные звуки. Звук у.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Сравнение групп предметов. Объединение в пары.
		1	Геометрия.
13	Учебное	1	Гласные звуки.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Понятие «равенства» и «неравенства».
		1	Тригонометрия.
14	Учебное	1	Согласные звуки. Звук м.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Равенства и неравенства.
		1	ПДД
15	Учебное	1	Согласные звуки. Звуки твердые и мягкие. Звук м.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Обозначение равенств и неравенств знаками.
		1	Метро.
16	Учебное	1	Согласные звуки. Звук н.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Умение использовать знаки = и # .
		1	Живая и неживая природа.
17	Учебное	1	Согласные звуки. Звук н.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Понятие «отношение».
		1	Живая и неживая природа.
18	Учебное	1	Пространственные отношения «на», «над», «под».	наблюдение проверочные упражнения
		1	Согласные звуки. Звук п.
		1	Горы.
19	Учебное	1	Пространственные отношения «слева», «справа».	наблюдение проверочные упражнения
		1	Согласные звуки. Звук т.
		1	Полезные ископаемые.
20	Учебное	1	Пространственные отношения «слева», «справа».	наблюдение проверочные упражнения
		1	Согласные звуки. Звук т.
		1	Акулы.
21	Учебное	1	Пространственные отношения «слева», «справа».	наблюдение проверочные упражнения
		1	Согласные звуки. Звук к.
		1	Акулы.
22	Учебное	1	Пространственные отношения «слева», «справа».	наблюдение проверочные упражнения
		1	Согласные звуки. Звук к.
		1	Водный транспорт.
23	Учебное	1	Пространственные отношения «слева», «справа».	наблюдение проверочные упражнения
		1	Согласные звуки. Звук к.
		1	Батискаф.
24	Учебное	1	Парные согласные звуки по звонкости-глухости.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Положение предмета в пространстве.
		1	Океан.
25	Учебное	1	Пространственные отношения.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Согласные звуки. Звук х.
		1	Черный курильщик.
26	Учебное	1	Отношение «часть – целое».	наблюдение проверочные упражнения
		1	Согласные звуки. Звук х.
		1	Свет.
27	Учебное	1	Согласные звуки к-х и их дифференциация.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Представление на наглядном материале о действии «сложение».
		1	Светящиеся в темноте.
28	Учебное	1	Согласные звуки. Звук ф.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Удаление части из целого. Вычитание.
		1	Зима.
29	Учебное	1	Согласные звуки. Звук ф.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Представление на наглядном материале о действии вычитание.
		1	Зима.
30	Учебное	1	Согласные звуки. Звук й.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Пространственные отношения «между» и «посередине».
		1	Магазин.
31	Учебное	1	Согласные звуки и их дифференциация.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Один-много.
		1	Экология.
32	Учебное	1	Согласные звуки и их дифференциация.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Число 1. Цифра 1
		1	Динозавры.
33	Учебное	1	Согласные звуки и их дифференциация.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Число 1. Цифра 1.
		1	Динозавры.
34	Учебное	1	Согласные звуки и их дифференциация.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Пространственные отношения «внутри» и «снаружи».
		1	Вымершие животные.
35	Учебное	1	Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. Звук й.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Число и цифра 2.
		1	Реликтовые животные.
36	Учебное	1	Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. Звуки йо.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Число и цифра 2. Пара.
		1	Первобытный человек.
37	Учебное	1	Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. Звуки йу.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Представление о точке и линии.
		1	Первобытное искусство.
38	Учебное	1	Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. Звуки йа.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Представление об отрезке и луче.
		1	Часы.
39	Учебное	1	Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. Звуки йэ.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Представление о простых фигурах.
		1	Время.
40	Учебное	1	Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Число 2 и цифра 2. Счет парами.
		1	Англия.
41	Учебное	1	Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. Чтение слогов с дружными звуками.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Число 2 и цифра 2. Счет парами.
		1	Пони, тяжеловозы.
42	Учебное	1	Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. Чтение слогов с дружными звуками.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Временные отношения: раньше-позже. Умение определять порядок событий.
		1	Австралия.
43	Учебное	1	Согласные шипящие звуки. Звук ч.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Понятия «раньше» и «позже».
		1	Утконос.
44	Учебное	1	Согласные шипящие звуки. Звук ч.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Представления о сложении и вычитании. Понятия целое - часть.
		1	Северная Америка.
45	Учебное	1	Согласные шипящие звуки. Звук щ.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Практическое представление о сложении и вычитании. Понятия целое - часть.
		1	Италия.
46	Учебное	1	Согласные шипящие звуки. Звуки ч- щ.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Число 3. Цифра 3.
		1	Пицца.
47	Учебное	1	Согласные шипящие звуки. Звук б.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Число 3. Цифра 3.
		1	Микробы.
48	Учебное	1	Согласные шипящие звуки. Звуки б-п.
		1	Представление о замкнутой и незамкнутой линии.
		1	Микробы.
49	Учебное	1	Согласные шипящие звуки. Звук д.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Представление о замкнутой и незамкнутой линии.
		1	Весна.
50	Учебное	1	Согласные шипящие звуки. Чтение слогов.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Представление о ломаной линии и многоугольнике.
		1	Весна.
51	Учебное	1	Сонорные согласные звуки. Звук л..	наблюдение проверочные упражнения
		1	Число 4. Цифра 4.
		1	Птицы.
52	Учебное	1	Сонорные согласные звуки. Звук л.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Число 4. Цифра 4.
		1	Экзотические птицы.
53	Учебное	1	Сонорные согласные звуки. Звуки л-й.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Представление об углах.
		1	Цвет.
54	Учебное	1	Сонорные согласные звуки. Звук в.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Определение видов углов.
		1	Цвет.
55	Учебное	1	Сонорные согласные звуки. Звуки в-ф.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Представление о числовом отрезке.
		1	Космос.
56	Учебное	1	Сонорные согласные звуки. Звуки звонкие и глухие.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Счет по числовому отрезку
		1	Космос.
57	Учебное	1	Парность согласных. Звук с.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Число 5. Цифра 5.
		1	Космос.
58	Учебное	1	Парность согласных. Звук с.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Число 5. Цифра 5.
		1	Бабочки.
59	Учебное	1	Парность согласных. Звук ц.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Сравнение групп предметов по количеству.
		1	Бабочки.
60	Учебное	1	Парность согласных. Звуки ц-с, ч-ц.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Сравнение групп предметов по количеству. Установление отношений «больше», «меньше».
		1	Олимпиада.
61	Учебное	1	Парность согласных. Звук г.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Обозначение математических отношений «больше», «меньше».
		1	Цветы.
62	Учебное	1	Парность согласных. Звуки г-к.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Временные отношения «раньше», «позже».
		1	Цветы.
63	Учебное	1	Парность согласных. Звук з.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Временные отношения «раньше», «позже»
		1	Ящерицы.
64	Учебное	1	Парность согласных. Звук з.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Действия сложения и вычитания на практической основе.
		1	Ящерицы.
65	Учебное	1	Парность согласных. Звуки з-с.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Сравнение чисел на практической основе.
		1	Хвойные деревья.
66	Учебное	1	Парность согласных. Звук ш.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Взаимосвязь частей и целого на практической основе.
		1	Лиственные деревья.
67	Учебное	1	Парность согласных. Звуки ш-с.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Взаимосвязь частей и целого на практической основе
		1	Олимпиада.
68	Учебное	1	Парность согласных. Звук ж.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Взаимосвязь частей и целого на практической основе
69	Учебное	1	Парность согласных. Звук р.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Взаимосвязь частей и целого на практической основе
		1	Эмоции.
70	Учебное	1	Парность согласных. Звук р.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Взаимосвязь частей и целого на практической основе
		1	Эмоции.
71	Учебное	1	Повторение. Алфавит.	наблюдение проверочные упражнения
		1	Повторение.
		1	Великие изобретения.
72	Учебное	1	Повторение.
		1	Сказочная математика.
		1	Великие изобретения.
		216 часов

 

Список литературы

1. Методические рекомендации «Раз – ступенька, два – ступенька…» М..: Баласс, 2005.
2. Программа «Школа 2000…» дошкольная ступень.
3. «Школа 2000…». Математика для каждого: концепция, программы, опыт работы /Под редакцией Г. В. Дорофеева. – М.: УМЦ «Школа 2000…», 2000/.
4. Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька…» Математика для детей и их родителей в 2-х частях. Часть 1, 2. М.: Баласс, 2006.
5. Методические рекомендации для учителей и родителей «По дороге к Азбуке». Под научной редакцией Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. – М.: Баласс, 2002.
6. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. «По дороге к Азбуке». Пособие для занятий с дошкольниками. М.: Баласс, 2007.
7. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. «Наши прописи». Тетрадь для дошкольников. М.: Баласс, 2007.
8. Жукова Н.С. Домашний Букварь. –Екатеринбург, АРТ Лтд, 2000.
9. Немов Р.С. Учебник по психологии, М.: Владос., 2000.
10. Выготский Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. – СПб.: Союз, 1997.
11. Парамонова Л.А. «Детское творческое конструирование». М., «Академия», 2002.
12. Школяр Л.В., Савенкова Л.Г. Сад детства. Новая модель дошкольного образования. М.: Русское слово, 2012.
13. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
14. Соломенникова. О. А. Ознакомление с природой в детском саду. -М.-МОЗАИКА_СИНТЕЗ,2014.-112с.
15. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. М.; МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.-80с.
16. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / В.В. Гербова, Н.Ф. Губанова и др.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-176с.
17. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Подготовительная к школе группа/ В.В. Гербова, Н.Ф. Губанова и др.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-176с.